Los niños ante la publicidad

La publicidad de la televisión, cada vez emite más anuncios de productos infantiles de todo tipo que van dirigidas a los más pequeños, donde es influenciado por los productos y el dinero proceden de la familia.

De su historia, podemos decir que la publicidad en la televisión apareció especialmente después de la Segunda Guerra Mundial en Estados Unidos, donde se expandió de una manera asombrosa, y a mitad de los 50 gran parte de la población disponía de un televisor en casa. Tras observar que gran parte de las horas frente a la tele las consumían los niños, se empezó a investigar sobre las relaciones del niño con el nuevo medio. En los 70 ya se empezó a realizar publicidad destinada al consumo de productos para niños, por tanto, para estos. Y hasta el 90, se consolida como campo de estudio con la perspectiva del niño consumidor.

Los niños siempre han sido el público más indefenso ante la publicidad y por ello, esta ha de estar regulada siempre, porque se juega con las emociones de los niños ya que son muy fáciles de convencer a través de anuncios sensibles. Y cada vez más, los anuncios les dicen a los niños qué tienen que conseguir para ser el chico que está de moda entre el grupo de amigos, y son atraídos por las marcas y la idealización de las innovaciones porque no tienen el sentido juicio de un adulto.

El mercado infantil es muy amplio y rentable, ya que son futuros consumidores y el objetivo de la publicidad es crear una dependencia hacia el consumo por lo que las empresas solo pueden sacar nuevos productos para explotar la consumición de estos. Los niños, además, influyen mucho en las compras de los adultos porque existen muchas ofertas para niños, o acuden más a menudo a un establecimiento donde el niño ha de consumir.

También nos encontramos con muchos programas infantiles que detrás de todo ello, existe la publicidad para comprar un juguete determinado, o películas para niños que sacan productos consumibles por su público. Dicha publicidad es tema de debate en muchos países ya que en algunos se quieren prohibir, o se lucha por la ubicación de esta fuera del horario infantil.

Se ha demostrado que los niños de esta generación tienen como objetivo primordial ganar dinero, y eso es algo que se ha incrementado a lo largo de los años, y lo cierto es que en adultos pasa igual. Esto es porque la publicidad que se les está dando, cada vez es más consumista y más materialista. Además, cada vez hay una mayor invitación implícita a la precocidad sexual, sumado a la cantidad de programación para adultos que acaba afectando. También a esto añadimos la facilidad con la que los niños pueden ser moldeados, lo que genera que los gustos infantiles sean uniformes a nivel global por culpa del marketing que les sale más rentable hacer publicidad en una región grande que en una población específica.

Los niños aprenden a diferenciar lo que les gusta a ellos y lo que les gusta a sus padres, así como qué es un anuncio y su intención, pero es que esto causa que los niños aprendan a ajustar sus peticiones a las posibilidades de obtener el juguete que desean.

Numerosos estudios afirman que los menores de ocho años no ven diferencia entre una emisión de televisión y una publicidad, y que la publicidad dedicada a ellos era engañosa. Solo Suecia ha elaborado un reglamento basado en una reflexión ética, y que obliga a las cadenas a emitir publicidad por televisión en horarios reservados para niños, y se ha intentado reforzar los reglamentos de los países europeos pero existen disputas y marcos legales ante ello.

En la televisión en España, las principales cadenas firmaron en 2004 acuerdos donde se limitaban los anuncios con una serie de características donde aparecieran niños en una situación que no sea favorable y que les afecte de alguna manera de forma negativa.

Durante estos años se han hecho avances legislativos en la publicidad muy importantes pero hay que luchar para que se cumplan dichos requisitos. Por ello, se ve como forma positiva para las empresas de publicidad, el intento de realizar una publicidad creativa donde se entienda realmente qué es un anuncio y qué es un programa, donde no hayan mensajes implícitos y se entienda perfectamente, así como influirles de forma correcta. Los docentes, tienen la responsabilidad de vigilar que los alumnos no se pasen el día delante de los medios los cuales solo quiere venderles productos, así como influencias y hábitos.  Y el papel de los padres es el de ser responsables de la educación y el desarrollo de sus hijos, siendo conscientes del uso indebido de los medios de comunicación y controlando las horas de televisión que consumen.

Es la publicidad un recurso que abarca gran importancia en nuestra sociedad y hay que enseñar a los niños a reconocerla y no dejarse manipular por ella.

Pistas para un modelo de vida sostenible

La crisis actual es una realidad que todos conocemos y vivimos de forma activa, ya que es el tema del cual más se habla en este país, junto con todas las consecuencias que ello conlleva como desempleo o falta de oportunidades. Esta crisis se une a otra, la ambiental, la cultural, política que son parte de nosotros y son las que nos afectan de otra forma, y se resume en vivir en un mundo donde no nos cuidamos adecuadamente tanto por factores externos como por valores propios.

El sistema capitalista es por el que nos movemos, donde siempre se busca el beneficio propio, y se generan mercados para poder subsistir, pero debajo de todo ello, existen personas que intentan crear condiciones de vida digna donde se trabaja el desarrollo humano, los trabajos de cuidados, que son actividades que se dedican a la reproducción social.

Este trabajo lo han hecho históricamente las mujeres en las relaciones familiares, y en países empobrecidos han sido las niñas, mientras que los hombres traían el dinero y la comida a casa, es decir, una distribución de roles, donde la mujer es minusvalorada en la jerarquía establecida.

La naturaleza es otro ámbito básico de sostenibilidad, del cual no somos conscientes que a través del dinero, estamos perdiendo el equilibrio que lo mantiene, ya que se están extrayendo demasiados recursos naturales para renovarse al nivel al que los sustraemos, por ello se considera que es un ámbito en crisis.

Las mujeres ahora ya se han incorporado de manera más o menos normalizada en la población trabajadora, por tanto, se han quedado vacíos los puestos que ocupaban las mujeres en los trabajos de cuidados, por lo que se ha recurrido al empleo de mujeres inmigrantes, y estas a su vez, dejan a otras extranjeras del cuidado de sus familias de origen, formándose una cadena global de ciudadanos, formando parte de la crisis de ciudadanos.

También podemos nombrar al cambio climático por el aumento de la emisión de los gases invernadero, aparte del consumo de materia y energía, que forman la crisis medioambiental.

Esto se puede solucionar si se sitúa un modelo de desarrollo donde se defienda el sostenimiento de la vida y el bienestar colectivo, y para ello, se ha de posicionar a los ciudadanos en una responsabilidad colectiva a través del Estado, las empresas y los hombres.

También habría que apostar por las propuestas del decrecimiento, es decir, que las sociedades más ricas recorten el consumo de recursos y la producción, pero no significa decrecer en sí, sino que se busque una alternativa razonable.

Habría que promover una ciudadanía con mayor participación social, realizando una nueva forma de poder colectivo donde se fomente el cuidado recíproco.

Por ello, hay que trabajar para que den valor a los ciudadanos a través de las instituciones públicas, se incorpore en el sistema educativo la ética del cuidado en diversos ámbitos y que los centros educativos sean espacios sostenibles para que sean ejemplo del modelo que se quiere sugerir.

La enseñanza por proyectos

Los proyectos parece que puede ser e intenta ser el futuro de la enseñanza en las escuelas, ya que a partir de ellos permite la creación de metodologías adaptadas a la evolución real de nuestro alrededor, así como abarcar desde un caso concreto, muchísimos temas relacionados de una forma u otra que permiten una enseñanza tanto más activa como más adaptada, y por supuesto, que acerca la realidad a los alumnos de una forma más contundente que la educación tradicional, la cual lleva muchísimo tiempo impuesta en nuestras escuelas, aparte de que es una educación que no ha evolucionado porque se basa en explicar a  los niños a través de los conocimientos de los libros, y sin la posible relación de conceptos y acercamiento que puede tener una enseñanza por proyectos.

Pero por suerte, hay muchos profesores que se han dado cuenta de ello, que el camino que se estaba siguiendo en la enseñanza no era bueno, y que debe realizarse una modificación de la metodología, acercando más el mundo y con la que realmente, los alumnos aprendan, no por memorización sino por comprensión a través de actividades y experiencias vividas. Los proyectos son una realidad que funcionan, y hay que sacarlos hacia delante porque pueden ser la evolución de la enseñanza por el buen camino

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Los proyectos consisten en ejes de enseñanza enlazados con muchos tipos de actividades, trabajos cortos, autocorrecciones por parte de los alumnos y poner en práctica conocimientos y recursos que se trabajan en clase de una manera dinámica. Pero hay que tener en cuenta que los proyectos no son actividades basadas en tareas para casa, ni experiencias donde se siguen instrucciones sin más, ni observaciones obligatorias, ni indagaciones planteadas por el profesorado, sino que los proyectos se basan en el ejercicio crítico de los alumnos, donde son ellos los que se plantean cómo realizar las actividades, y por qué hacerlas así.

Existen diferentes tipos de proyectos, como los científicos donde se realizan investigaciones casi como lo harían los adultos, dentro de las condiciones permitidas; proyectos tecnológicos donde se desarrolla o evalúa un producto de utilidad práctica; o los proyectos ciudadanos donde solidariamente se plantean los problemas que afectan a la sociedad y se intenta proponer soluciones que posteriormente se aplicarán o difundirán en su comunidad. Los proyectos no han de ser específicamente de un tipo en particular, sino que pueden fácilmente compartir características entre ellos, incluso relacionarse unos con otros.

Para realizar un buen proyecto, son necesarias realizar varias fases

Fase de preparación donde se plantea diversas opiniones y temas sobre el tema a tratar en el proyecto que se va a realizar. La planificación de esta ha de ser sencilla pero reflexiva, y esto lo han de realizar los alumnos. Esta fase puede ir desarrollándose a lo largo del proyecto ya que poco a poco se pueden ir ocurriendo nuevas ideas para plantear.

Fase de desarrollo donde se pone en práctica el proyecto planificado a través de diferentes equipos de trabajo, los cuales pueden trabajar en una misma o diferentes temas elegidos, y deberán realizar actividades del tipo que se crea conveniente, tanto para obtener información como para poner en práctica experimentos, todo a elección de los alumnos.

Fase de comunicación donde se realiza la exposición del trabajo ante los compañeros y realizan una puesta en común del trabajo realizado por todos para poder diferenciar cada parte de una forma más clara, ya que ayuda a poner orden en sus pensamientos y reflexionar sobre el trabajo tanto propio como el de los demás.

Los proyectos son importantes en el ámbito escolar porque todos consisten en realizar actividades que estimulan a los alumnos a ser críticos y preguntarse el por qué de las cosas que les rodean, y no simplemente aprenden la explicación del profesor. Es una manera de realizar una enseñanza de comprensión y crítica, que ayuda a que todos se sientan partícipes de lo que se enseña en el aula a través de sus ideas y sus opiniones, por lo que se llega a la verdadera educación en los alumnos, estimulando sus ganas de ser curiosos, de conocer y de aprender de una forma atractiva.

Estos proyectos, realmente, son ejemplos de inicio a investigaciones profesionales a pequeña escala y con recursos caseros, aunque está claro que para poder realizar una investigación seria se necesitan muchos años de formación e investigación, pero podemos decir que es el inicio de lo que puede ser un planteamiento a ello. Pero la finalidad de esto no es la de realizar una investigación, sino la de fomentar la curiosidad y el querer saber en la escuela, así como tratar la imaginación y creatividad a la hora de llevar a la práctica dicho saber.

Las ideas de los proyectos no salen de ningún libro ni porque lo dice el profesor, sino que son los temas de actualidad, de interés general, o simplemente algo que está alrededor de los alumnos y que sería interesante afrontar de una manera más cercana, pero dándoles unas pautas y ayudas para que puedan orientar cómo plantearlo siempre, e ir acostumbrándoles a ser críticos. Los proyectos son esenciales para poder realizar esto. En una enseñanza tradicional, no se podría conseguir nunca dichos objetivos. En cambio, con los proyectos, se alcanzan indagaciones que pueden no terminar en una conclusión, sino que termina en más preguntas que pueden realizarse los alumnos, y que nunca se habían planteado, lo que les lleva a querer saber más sobre todo lo que les rodea.

Pero los protagonistas de esto no solo son los alumnos, sino que el maestro tiene un papel muy importante ya que será el guía que irá controlando que las ideas de los niños se puedan llevar a cabo de una manera ni muy extensa ni muy escueta, así como dar ideas a la hora de realizar la recogida de datos, las actividades a realizar, así como revisar que todo se realiza de manera correcta, que todos trabajan y que no están perdidos, ya que para los niños, a veces sin pautas, puede resultarles muy costoso a la hora de poner en práctica sus ideas. También incitará a reflexionar y pensar sobre todo aquello que eligen los alumnos, y que toda opinión es válida y criticable, y entre todos se pueden sacar conclusiones y ayudas para poder avanzar y lograr realizar el proyecto.

Los proyectos son acciones educativas que se realiza toda una clase o incluso varias, donde son varias semanas incluso si se cree preciso y según el tema, meses, los que se emplean para trabajar en ello. Los temas a tratar pueden ser bastante amplios por lo que quizás lleven más tiempo, o lleve a elegir solo una parte de recursos que se van a utilizar. Todo depende de la temática que se elija y cómo se trabaje, en grupos pequeños, grupos grandes o incluso momentos en los que participa toda la clase conjuntamente.

Los proyectos necesitan de bastante tiempo para poder llevarse a cabo tranquilamente, de una manera correcta y sin prisas, ya que si se hace de forma rápida, serán de peor calidad, mal hechos y poco cuidados, y también se necesita tiempo para poder guiarles en dicho trabajo e ir rectificando aquello que no es viable o que hace que se estanque el trabajo. El tiempo empleado, realmente no se refleja en el trabajo, sino en todo lo aprendido por los alumnos y en la satisfacción personal de cada uno.

La realización de proyectos, no tienen por qué estudiarse solo en una asignatura, sino que se pueden agrandar y trabajar en las diferentes asignaturas que se imparta en el colegio, ya que es un trabajo multidisciplinar donde se pueden trabajar multitud de temas y materias diversos. Y este es uno de los puntos fuertes de los proyectos, el que unifica las asignaturas y crea un vínculo entre ellas.

La idea de poder trabajar con proyectos, es la de que los estudiantes puedan trabajar y relacionar aquella información que han obtenido por sus medios a través de diferentes actividades con la información que le pueden brindar los profesores, expertos en la materia u otras fuentes fiables de información, apreciando y aprendiendo a realizar consultas teóricas.

Es una buena forma de realizar una educación diferente donde realmente los alumnos aprenden a través de experiencias y reflexiones, y que deja por detrás a la educación tradicional que se sigue impartiendo en todas las aulas.

Cómo mira la televisión a la Escuela

Hay que hacerse la pregunta de cómo ve la televisión a la Escuela, y si realmente le da la importancia que tiene. Y tristemente los profesores llegado a la conclusión de que la televisión tiene incluso más fuerza e influencia que los padres y profesores de los niños, y que realmente sienten que la televisión transmite más que los propios profesores.

Los niños siguen siendo un público importante el cual mira de media unas 3 horas la televisión.

En los informativos, la Escuela aparece de forma muy escasa en comparación con la media anual de todas las noticias que presentan los telediarios, y solo aparece de forma fija al inicio del curso, en las vacaciones escolares y al final del curso. Y cuando se habla de ella de forma no fija, es por la conflictividad en diferentes puntos del país en la Escuela, como el bulling o la inmigración, tema que cuando surge un caso concreto, parece que se extiende y es el tema del mes porque solo se habla de los casos que han aparecido en función del primero del que se tienen noticias.

La televisión es un medio que suele excluir la información sobre el ámbito escolar, y si hay que hablar de ella, solo se informan sobre aspectos negativos como violencia. Sí que existen programas específicos que han dedicado una sesión entera al tratamiento de dichos contenidos escolares pero son casos puntuales dentro de toda la franja de programación.

En Europa por ejemplo, si que existen noticias que están realizadas y programadas para el público infantil, y el problema de España reside en que no son temas interesantes para el público, y tampoco se interesan las empresas en gastarse millones en programas realizados para niños y adolescentes.

La BBC es un canal que tanto en Sudamérica como en países europeos como Gran Bretaña destina mucho dinero a realizar programas y noticias para niños donde estos son los protagonistas y siempre sacan enseñanzas positivas. Gracias a esto, en muchas escuelas se está trabajando la televisión en el aula ya que hay una cantidad de contenido educativo importante y ayudaría a que los niños estudien gracias a este método.

Y no solo la BBC sino la RAI italiana, la NOS holandesa y ZDF alemana invierten y realizan programas para niños. Esto nos permite observar las diferentes realidades de los contenidos tratados en la televisión convencional española frente al resto de países de la UE, los cuales, estos últimos les dan una importancia mayor al público infantil.

Si hablamos de las series de ficción española, se destacan las series del 2003 Compañeros y Al salir de clase que, influyen en la forma de actuar de los adolescentes tanto en el instituto como fuera de él, de una forma poco educativa. Y estas series, ¿realmente permiten la reflexión sobre los problemas que afectan a la Escuela?

Estas series más que problemáticas sociales, tratan temas adolescentes que llamen la atención, dejando a la institución de la Escuela en segundo plano y con muy mala imagen. Son temáticas que no tienen interés real y que solo generan morbo y manipulación de la realidad. Estas series no abordan los problemas reales los cuales se puede enfrentar la Escuela.

Pero también se han tratado en la televisión una serie de programas que se han inspirado más bien en una educación memorística, que es el fundamento principal de dichos programas, donde se intenta enfocar de una forma positiva el universo escolar pero realmente no lo hacen, sino que es una forma de cubrir una mínima cuota de pantalla pública. Además de que solo se trabajan los tópicos de la Escuela, realmente alejada de la realidad a la que pertenece, cosa que acaba fracasando la idea de fomentar la parte positiva de la Educación en los colegios.

Es buena la idea de intentar llevar la Escuela a la televisión, pero se hace de una manera poco motivadora y alejada de la realidad por culpa de los tópicos.

Sí que han existido algún que otro programa donde participaban muchos centros educativos en unas investigaciones medioambientales coordinadas por profesores de diversas áreas, y se hizo un gran trabajo que sacó aspectos muy positivos tanto para los centros como para el interés medioambiental, convirtiéndose en un programa motivador.

Y es cierto que hay grandes programas de televisión con mucho éxito, donde se han conseguido formatos que recuerdan al entorno académico, donde unos profesores enseñan a los alumnos a cómo cantar o bailar, hay un examen y el jurado valora el trabajo realizado. Son programas que realizan focos de experiencias creativas insólitas.

Las cadenas de televisión españolas deberían reflexionar y aprovechar sus potencialidades educativas, e intentar implementar tipos de programas educativos como los de los países vecinos (BBC, RAI, ZDF…), ya que se aportaría una mirada inteligente hacia la Educación.

Chimamanda Adichie: El peligro de la historia única

Chimamanda es una escritora que nació en un campus universitario al este de Nigeria. Ella empezó a leer y escribir de forma muy precoz, y leía libros ingleses y estadounidenses, por lo que también empezó a escribir sobre los mismos temas que trataban, gente blanca, con diferentes climas al que ella vivía, con diferentes costumbres que ni siquiera ella sabía lo que era, ni sabía imaginarse, pero era el estereotipo que había aprendido. Por ello, también creyó que todos los libros que se leían, eran extranjeros porque no conocía libros ni escritores de su país. Su gran descubrimiento fue conocer a escritores africanos que le evitaron creer en que solo existía una única historia. También conoció a un criado de su familia que era pobre y vivía con su familia en un pueblo, ella solo sabía que eran pobres y no creía que fueran capaces de hacer algo más que ser pobres, y se sorprendió al ver que podían hacer cestillos de forma manual. Ella solo conocía una única historia. Así es como empieza una conferencia de 20 minutos donde Chimamanda va dando ejemplos de historias personales que le marcaron ya que en un principio, las personas solo nos creemos la única historia que todo el mundo cuenta de aquello que no vemos, y nos lo creemos, solo esa visión, esos tópicos que tienen las personas de un país sobre otro, de los oficios, de las actividades de la gente, y es que esto no solo es una historia personal de ella, sino que tenemos que saber reflexionar sobre todo aquello que creemos que sabemos de lo que nos rodea pero que no tenemos a primera mano ni lo hemos experimentado en primera persona, y pensar en si realmente es una única historia la que sabemos, y no vemos la realidad desde otro punto de vista diferente, no cayendo en los tópicos sino comprobando las diferentes versiones de una forma de vida, de los acontecimientos y los hechos. No es lo mismo ver la realidad desde dentro de ella que si sales fuera y la ves desde otra perspectiva. Como muy bien nos dice nuestra profesora Inma, un pez sabe lo que es el agua pero nunca sabrá lo que es el mar porque no puede salir fuera de él. Nosotros debemos de intentar reflexionar y realizar un pensamiento crítico desde los diferentes puntos de vista que podamos encontrar, para poder llegar a comprender las diferentes realidades que contiene una verdad.

La ciudad, un espacio para aprender.

La ciudad, es aquel espacio donde las personas se relacionan, se socializan y crean vínculos, y por ello es importante que sea un espacio donde todos podamos vivir de manera agradable.

En nuestro mundo, tenemos patrimonios, es decir, bienes tanto tangibles como intangibles que están en nuestras sociedades y que son las personas las que tienen la capacidad de nombrar a dichos bienes como patrimonios según la visión ideológica con la que sean observados. Ideas concretas son cada uno de los monumentos, obras, fiestas y valores de cada región, ciudad, que son cosecha de la cultura humana, por lo tanto, también de la historia de dicha sociedad,  lo que lleva a identificar cada región con sus patrimonio cultural, pero esto se está viendo debilitado por la homogeneización de la cultura y la globalización socioeconómica, lo que conlleva riesgos para que el patrimonio se vea protegido y valorado.

Dicha cultura tiene un valor abstracto, que surge de la capacidad de emocionar al ser humano, y esto significa que alrededor de todo esto, existen espacios y actividades que lo envuelven, y son las personas que conviven con ello los que les dan el valor sentimental que se crea, lo que lleva a cuidarlo de una manera especial.

También hay que tener en cuenta que el patrimonio no es solo belleza, sino que es base y conocimiento de la cultura propia de dicha región, ya que son hechos históricos, del pasado, que se construyeron y permanecen a día de hoy, y esto permite conocer de primera mano cómo ha evolucionado la sociedad en multitud de ámbitos,  es la parte de la historia que podemos ver actualmente de una manera más cercana. Por ello, es un valor educativo muy alto, ya que forman a partir de conocimientos observables y fácilmente relacionables con la ciudad que lo envuelve, y por tanto no es solo importante a nivel visual de la ciudad, sino también a nivel instructivo, ya que se aprenden valores y cultura.

Para ello, es necesario promover dichos valores de una manera didáctica, sabiendo atraer y llamar la atención y que a la vez, sea beneficio de calidad de la población que lo rodea. Esta enseñanza, ha de realizarse según la edad a la que vaya destinada la enseñanza, por ello es importante, así como saber guiar la observación del patrimonio sea en espacios abiertos o cerrados, y también con un horario donde poder enseñarlos, o sin necesidad de guía, sino a través de iconografías o paneles.

El patrimonio se puede clasificar según el grado de interacción. El primer grado son las actividades donde un guía o un icono explica la información y las personas lo reciben. El segundo, se da con una actividad donde además de lo anterior, entra en juego el diálogo o preguntas por parte de las personas que se quieren informar. El tercer y último grado, se da con actividades en la que la interacción del público es mucho mayor, ya que participan a través de sus opiniones y todo ello se recoge para abordar propuestas nuevas que satisfagan a los visitantes.

Existen diferentes formas de actividades en función del objetivo que se tenga. La mayoría de ellas son de tipo informativo, como guías o visitas, pero existen también actividades lúdico-recreativo donde se intenta llamar la atención y promocionar un elemento patrimonial, y para ello se realizan juegos. También hay actividades educativas de carácter metodológico donde se analiza de una forma más exhaustiva el patrimonio a visitar, y también pueden tomar un carácter recreativo. Y por último, están las actividades educativas de carácter ético y de educación para ciudadanía, que buscan formar en valores a los ciudadanos.

Realmente la escuela, es un producto de la educación, es decir, la escuela forma y guía la educación de las personas, pero es una “pequeña” herramienta dentro de las muchas otras que existen alrededor de las personas, porque la realidad está fuera de éstas, y por ello, es preciso potenciar la ciudad educadora, porque es la sociedad la que realmente educa a la propia sociedad.

El rol del profesor está cambiando

Desde 1992, existe una organización sin ánimo de lucro llamada National Center for Teaching Thinking en Boston, que se dedica a innovar en las metodologías tradicionales que se utiliza en la educación, intentando fomentar el pensamiento crítico y creativo dentro del modelo educativo en las escuelas de todo el mundo, y ello lo consiguen recorriendo todo el globo y asesorando de cómo realizar dicho cambio, y lo que puede conllevar si se lleva a cabo. Robert Swartz es el líder de esta organización, y es un profesor que lleva por delante la idea del pensamiento crítico, de realizar una enseñanza a partir de la creatividad y el pensamiento de los alumnos, porque primero se ha de utilizar la creatividad, pensando e innovando una idea original, que posteriormente se habrá de analizar para poder saber si es viable y factible llevarla a cabo a la práctica. Y esto se consigue a través de la curiosidad por intentar dar respuesta a aquellas preguntas que no solemos hacernos, es decir, preguntarnos el por qué de todo a través de la observación, y aportando siempre nuestra opinión.

Según Robert, esto es posible implantarlo en el currículum actual de cualquier asignatura en cualquier colegio, y afirma que la mejora en el aprendizaje es muy sustancial, ya que los alumnos no toman decisiones sin antes preguntarse el por qué de las cosas, y esto permite que no solo se memorice, sino que realmente se aprenda y se interiorice.

En España, hay unas buenas materias de enseñanza, y Swartz destaca que las materias culturales como el arte o la música son esenciales para la vida, pero la evaluación es algo pendiente de cambiar, ya que se realiza a través de preguntas y tests de lo que se supone que se ha aprendido, y esto solo contribuye a que los alumnos memoricen de un día para otro para poder superar la prueba, pero con la consecuencia de que de esta manera, se olvida todo lo memorizado rápidamente, porque no lo interiorizan, simplemente aprenden las cosas porque sí, y no porque realmente lo entiendan del todo.

En la manera de enseñar, las nuevas tecnologías han de abrirse paso y saber aprovecharlas al máximo, ya que todo evoluciona y cada vez tenemos el mundo al alcance de nuestra mano, pero para ello, los profesores han de saber también cambiar y adaptarse a las nuevas necesidades, porque aquellos que siguen una enseñanza tradicional donde siempre han explicado lo mismo de la misma forma, no son buenos profesores, ya que un profesor no puede enseñar que el mundo cambia cuando el mismo no lo hace. Y realmente el profesor no tiene que ser el que enseñe, sino el guía para que el alumno aprenda de verdad, y participe en todo el aprendizaje de manera activa, por eso es necesario que el rol del profesor cambie, y poco a poco se va consiguiendo, pero es una tarea muy complicada y hay que ir concienciando poco a poco en cada colegio, además de tener la imaginación para poder aplicarlo siguiendo el currículum y sin que la administración ni el colegio ponga trabas.

Está claro que en cada región del mundo la educación es diferente, pero existen las mismas materias prácticamente, lo que cambia, es la metodología o los contenidos de algunas de las materias.

España, según el profesor Robert, tiene una asignatura que debería fortalecerse y expandirse por muchos otros sitios, que es la filosofía, ya que las lecturas de los grandes filósofos ayudan a pensar en los ideales y los problemas que sufre cada sociedad. Por otra parte, los profesores que se forman tanto aquí como en España, aprenden e imparten de forma tradicional, y eso parece que se está cambiando poco a poco.